從跨年夜外灘救人歸來(lái)，浙江省溫州市兒童醫(yī)院兒童感染科護(hù)士吳小小在微信朋友圈里呼吁：希望大家都去學(xué)習(xí)急救知識(shí)。去上海參加跨年活動(dòng)的吳小小和溫州醫(yī)科大學(xué)同學(xué)潘盈盈參與了“12·31”外灘陳毅廣場(chǎng)踩踏事件的現(xiàn)場(chǎng)急救。吳小小稱這是她經(jīng)歷的“比平日里工作緊張得多而條件卻簡(jiǎn)陋的一次急救”。

護(hù)士吳小小“大家都去學(xué)習(xí)急救知識(shí)”的呼吁顯然是經(jīng)驗(yàn)之談。而在中國(guó)，除了專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，普通市民、單位員工、非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生等群體，真正懂得自救與急救知識(shí)的，顯然并不多。特別是與其他一些國(guó)家“救生員通常都是普通公眾”的現(xiàn)實(shí)相比，中國(guó)公眾的急救知識(shí)的匱乏，無(wú)疑也是有目共睹的。所以配備急救包，鋁合金急救箱，訪視包是非常必要的。

比如在上海外灘此次跨年活動(dòng)踩踏事故中，一些細(xì)節(jié)無(wú)不印證了“我們不懂急救”這個(gè)事實(shí)。比如在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，有個(gè)別警察參與了急救，此外，一些外國(guó)志愿者明顯懂得急救知識(shí)。而大多數(shù)在場(chǎng)群眾，都難免有“不懂怎么救”，“眼看著，干著急”的心理。在救助過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些“現(xiàn)場(chǎng)群眾使勁按壓同伴的胸部，但是位置是錯(cuò)誤的”“運(yùn)送傷員時(shí)，有人直接拉著傷員的手和腳往車上送”等情況！再聯(lián)系此前“老人摔倒無(wú)人扶，不是不扶，而是不知道該如何正確去扶”的現(xiàn)實(shí)，我們自然很容易得出“我們的急救知識(shí)需要補(bǔ)課”的結(jié)論。

但學(xué)習(xí)急救知識(shí)，顯然不能僅靠呼吁，不能靠民眾自發(fā)。至少，急救知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)職業(yè)的問(wèn)題，生命的問(wèn)題，也是一個(gè)教育問(wèn)題。首先，我們迫切需要做的，就是加強(qiáng)相關(guān)重點(diǎn)職業(yè)的急救知識(shí)考核。比如警察，比如公共場(chǎng)所的管理者等等。這些特殊人群與職業(yè)，首先有必要學(xué)會(huì)急救知識(shí)。至少要避免出現(xiàn)“暈倒后無(wú)人急救，警察到場(chǎng)也不懂急救，35歲外企女經(jīng)理死在地鐵口”等類似情況。

其次，急救知識(shí)要從教育環(huán)節(jié)抓起，甚至有必要從娃娃抓起。比如不妨針對(duì)初中以上的學(xué)生，開(kāi)設(shè)相關(guān)急救知識(shí)課。事實(shí)上，也唯有從娃娃抓起，讓每一個(gè)人，在其受教育階段，就學(xué)會(huì)與掌握急救知識(shí)，才能從根本上、整體地提升國(guó)民急救知識(shí)和能力！

學(xué)習(xí)急救知識(shí)，這是一個(gè)與人人都有關(guān)系的求知、自救與他救問(wèn)題，更是一個(gè)牽連到職業(yè)素質(zhì)、國(guó)民教育的社會(huì)系統(tǒng)問(wèn)題。除了呼吁，加強(qiáng)教育，從嚴(yán)職業(yè)考核等，一樣都不能少！

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